陈老师和小宝的故事
我一直觉得，南方贝贝里面聪明可爱的宝贝，要数小宝（化名）了。现在几乎所有老师都认识他，因为小宝上课总是能逻辑清晰地回答老师的问题，还能主动提出各种问题，讨人喜欢的当然是他那可爱的奶声奶气的嗓音。小宝的标志特征是他很依赖奶奶，每次和奶奶分别总会哭上两分钟。
小宝从三月进入南方贝贝起现在已经快六个月了，他的社交、语言、认知和思维的扩展都有了很大的进步。一开始小宝很怯懦，不爱说话，语言组织能力有限，认知范围也有限。现在他活泼可爱，能主动发现、主动提问，上课注意力集中，偶尔还会聪明的去猜测老师的想法，提出些让人哭笑不得的问题，这中间都包含着小宝、家庭和老师的不懈努力。
第一次给小宝测评能力时我发现，虽然小宝的基础能力都可以，会模仿，能进行简单的对话，但这些能力都处于基础阶段。小宝能认识日常物品，却不能对其进行扩散的描述；不认识颜色，分不清形状；对老师的提问似懂非懂，不会主动提问或表述自己的想法，而且说话时很多音说不准，给人大舌头的感觉。爸爸妈妈都很着急，跟我沟通时提出希望能提升小宝的语言能力，我们协商为小宝制定了学习目标，便开始了我和小宝的学习之旅。
第一阶段从认知和词组开始，顺带纠正发音。从简单的动物、水果，交通工具、日常用品、蔬菜等开始，然后学习动词，加入一些描述话语，同时还有形容词，有两个字的，有三个字的。语言很抽象，我通过卡片或图片对词语解释，方便小宝理解。小宝学得很快。渐渐的，小宝词汇丰富起来，这为进一步发展语言打下了坚实的基础。纠正发音的过程也很漫长，小宝一开始不会“吹”这个动作，我们联系吹手、吹纸、吹泡泡、吹风车，终于把小宝的气息稳定住了。另外我和小宝还做了口型模仿，以及口型辅助按压，小宝的发音比以前准确了，目前还有一些翘舌和后鼻音发音有些不准，其他都能说得很好了。
第二阶段，是对小短句的复述以及多步指令和较难任务的执行。这里需要的是对理解力的集中攻破，需要通过执行任务和老师的多次重复小短句来加强孩子的理解力。小宝对做任务这件事显得热情不高，一开始还能配合着做，后面不愿意做了，就学会了使用拖、装傻，站着不动来代替，他明白这样拖到下课，他就能放松了。小宝这样消极怠工明显会影响他的学习，我和家长商量协调后，对于他这一行为采取了措施。如果课上小宝要做的任务没有做完，就要在我跟前站着，不让走，奶奶也不来，让他明白，拖没有用，做不完，下课也不让走。如果顺利完成，就有奖励。小宝的理解力已经达到了一定阶段，他能理解老师不让他走是因为他还没有完成任务。小宝发现耍赖没有用，然后才知道，上课时老师布置的任务是必须完成的，不能耍赖逃避。这之后，课上让做的事情，小宝件件都认真做，不会再拖。理解有了一定提升。
第三阶段，是对语言口头表达能力的一次重点突破。有了之前的基础，小宝在这一项上显得轻松很多。我故意设计了很多小宝感兴趣的内容，让小宝自己发现，自己表达，自己提问。起初小宝说得很少，但我也给予最大的鼓励。小宝受到鼓励有了兴趣，越来越会自己提问，主动说话的次数也越来越高。有一次，我教他生活常识，告诉他很多遍打喷嚏要捂住嘴巴，不能对着别人这件事。后来他学会了，偶尔我小声咳嗽一下，他就会说：“陈老师，你做错了，你要捂住鼻子。”说的还很认真。有时我问他，你喜欢陈老师还是王老师，他望着我，我说：“说真话。”他笑嘻嘻地说：“王老师。”我假装把脸一板，说：“说假话”，他又过来抱着我，说“我不喜欢王老师，我喜欢陈老师。”孩子的童真心真是让人忍俊不禁。
现在，小宝的能力已经有了很大的提升，我们继续稳步前行。同时，针对他的弱项，精细运动以及身体本体感弱的问题，我们决定配合家庭训练，每天回去做三个家庭任务来提升精细能力。现在小宝的握笔、手指控制得越来越好，少不了爸爸妈妈的帮忙，更要感谢两位老人每天辛苦的陪伴，也感谢爸爸，妈妈在家庭任务上的配合，这才有了我们小宝的进步，希望小宝可以走得更远，在未来的道路上继续进步。
南京建邺南方贝贝儿童发展中心是集特殊儿童干预训练、学前融合、感觉统合训练为一体的综合训练基地。主要服务于2到14岁有广泛性发育障碍的儿童。我们为感觉统合失调、语言发育障碍以及有各种行为问题的儿童提供专业评估、康复训练、早期教育和支持，并为自闭症儿童家长提供培训和团体活动。全面协助特殊儿童家庭解决学习和发展上的困难。
