天天的花朵
金老师和天天的故事
倏忽之间，我已经给天天（化名）上了两个月的课程了。回想刚开始接手天天的课程的时候，忍不住思绪万千。
那时候我与天天还不熟悉，只是听说他有点怕生，在陌生的人面前说话的声音很小，更多的时候他在陌生人面前并不怎么想说话。这样的孩子一般都需要温柔开解，需要老师付出时间，等待孩子信任的种子开花。有了这样的心理准备，我开始了天天的课程。
在给天天制定课题计划时，除了有关于认知的课程内容、关于语言理解和表达的内容、锻炼小肌肉精细能力的内容，我还专门为天天设置了有关于社交互动和情感表达的内容。第一次给天天上课的时候，他的声音果然很小，没有太多主动的表达，最多是为了配合课堂内容，用最短的语句回答老师的问题。
为了和天天能更好的在课上配合交流，我必须尽快和他建立亲密的连结和稳定的彼此信任的关系。于是我做了一些细节上的改变。比如，每次上课之前，我会提前去休息室接天天，鼓励他自己走在前面带我去找教室，以此代替每次都由他的家人送到教室。这样既可以增加我在课前和他的互动时间，又可以锻炼他的胆量，逐渐培养他的独立能力。在课上我会注意用一些平衡沟通的技巧，对孩子所做的给予有意义的回应并且注意孩子的回应。
在教一些认知课程的时候，我有时会让他来当提问者，给老师出题。在轮流出题答题中，我偶尔会故意出个错，现在天天立刻就能发现我做错了并能勇敢指出来老师做错了。有一天，我在给天天上课之前，他主动跟我说自己在家里和妹妹的趣事，我仿佛看到我们之间信任的种子在慢慢发芽开花。就这样，在进行课题的过程中，我和天天渐渐建立了互相信任的关系。
上个月开始，在和天天家长的沟通中，我了解到天天也到了快上小学的年龄，家长也在为天天上小学做准备。所以在与家长协商后，我在天天的课程中加入了幼小衔接的内容。现在我们的课堂上会抽出一部分时间来学习数学中数的分解为以后的加减法打下基础，也开始学习韵母声母等，让他来指认读写。出乎我意料的是，这些可能在成人眼中略显枯燥的内容，天天却学得很开心。为了保持他的学习热情，我也在努力让这些课题变得有趣生动一些，小心地保护他对于学习的乐趣，多给他鼓励和支持。
在老师与家长的及时沟通和共同努力下，现在的天天也渐渐变得更有勇气了，他能自己找不认识的老师来介绍自己喜欢的玩具，也能在老师的鼓励下，表演一个小小的节目。他的勇气在不经意间慢慢增多，慢慢结出了娇艳的花骨朵。
我和天天之间的信任渐渐开花结果，也希望他还能继续开出勇气的花，在以后的求学路上也能遇到更多更好的老师，开出更多、更美丽的花朵。
南京建邺南方贝贝儿童发展中心是集特殊儿童干预训练、学前融合、感觉统合训练为一体的综合训练基地。主要服务于2到14岁有广泛性发育障碍的儿童。我们为感觉统合失调、语言发育障碍以及有各种行为问题的儿童提供专业评估、康复训练、早期教育和支持，并为自闭症儿童家长提供培训和团体活动。全面协助特殊儿童家庭解决学习和发展上的困难。
