个案分享
一、关于自闭症：
1、社交困难，缺乏与他人的情感交流，对外界刺激无动于衷；
2、语言发育迟缓，在社会交往中很少使用言语，即使使用也多为模仿言语、刻板言语，言语的可懂性查；
3、刻板行为或仪式性行为。
二、个案资料：
彩条（化名），男，五岁，有着轻度的自闭症倾向。在来本机构前已经在普通幼儿园接受学前教育。基本自理能力较好，语言较简单，与他人交流相对困难。集体课时，不会主动参与，老师要用很多种方法引导他参与集体活动，但都不予理睬。个训课由于和老师建立了良好的师生关系，在单独面对个训老师的时候会有主动的问好，主动的简单沟通。
三、调查分析：
彩条的父母都比较忙，平时都是爷爷骑着自行车接送。爷爷是老师，平时比较严厉，彩条面对爷爷时会比较紧张，不敢和爷爷说话。由于长期和爷爷在一起，胆子小。彩条进入幼儿园，不敢和小朋友玩耍。久而久之，别的小朋友也就减少了找彩条玩耍的次数。但彩条会会经常关注其他小朋友做游戏，有时候会有上前的冲动，***后又停下来，默默的坐在小椅子上自己玩耍。在幼儿园老师的眼中，彩条是个乖巧、听话的孩子，听老师指令、和老师模仿跳舞、手工、画画都参与的很好，只是不爱与其他小朋友玩，不和老师、小朋友讲话，会自己坐在小椅子上发呆，想自己的心事，似乎生活在自己的小天地里。
四、教育策略与效果：
我们知道有自闭症倾向的孩子不会像普通孩子一样去参与游戏、去表达情感，因此如何让自闭症孩子走出孤独，和普通孩子一样生活、学习是一个急需解决的问题，以下是我的一点做法和体会，和大家交流一下：
Ⅰ、策略：
1、培养兴趣，引起注意：
对于自闭症孩子来说，要引出他们的关注，必须先从兴趣入手，随顺而转，跟着他们的兴趣慢慢从无意注意转为有意注意。我平时就喜欢找彩条聊天，跟他玩小蚂蚁爬，慢慢让他适应我的存在，关注我的行为；
2、表演鼓励，培养信心：
信奉好孩子是夸出来的，只要彩条回答我或其他人的问题，我就会给他一个拥抱。如果他主动加入到集体课的游戏，就会奖励他一朵小红花。成功的体验对小孩子来说是非常必要的；
3、老师多关注，同伴多帮助：
要相信你的爱，孩子是可以感觉到的。真的接纳孩子，从双方的身心上接纳孩子，建立稳固的依恋关系。自闭症孩子由于身心特点，情感很不稳定，不喜欢接近周围的人。我觉得在心理上予以温暖的同时，还应多注重身体的接触，如摸摸头、拍拍肩、抱一抱；
4、家校配合，共同进步
孩子的成长离不开家庭，父母是孩子***好的老师，家长对孩子***为了解。很多时候，我们还要向家长了解情况，了解孩子在家的事情。因此，家校配合是至关重要的一点。
Ⅱ、效果：
经过一年多的干预，我和彩条已经成为很好的朋友。彩条也乐于帮老师做事情、乐衷和小朋友交往，而且还有几个要好的朋友。在参加集体活动时，会和小朋友一起玩游戏。***令我感动的是，在教师节，我还收到了一幅彩条的画。虽然彩条的情感还不是特别稳定，但我相信，经过我们不断努力，彩条会越来越好
南京建邺南方贝贝儿童发展中心是集特殊儿童干预训练、学前融合、感觉统合训练为一体的综合训练基地。主要服务于2到14岁有广泛性发育障碍的儿童。我们为感觉统合失调、语言发育障碍以及有各种行为问题的儿童提供专业评估、康复训练、早期教育和支持，并为自闭症儿童家长提供培训和团体活动。全面协助特殊儿童家庭解决学习和发展上的困难。
